Willkommen beim "Team MW - ojemine!"

Wir, die Medienwirtschaft-Studenten Sabine Igel, Martin Götze und Hannes Bretnütz, wollen auf unserer Teamspace Seite gemeinsam ein Forschungskonzept entwicklen. Im Zuge des Forschungsseminars "Kompetenz 2.0: E-Portfolios im Einsatz" soll hierbei ein Evaluierungskonzept erstellt werden, wobei es prinzipiell um den Einsatz von E-Portfolios im Lernprozess geht.

Zwei relevante Fragen in diesem Kontext sind:

• Welche Erwartungen haben Nutzer / Lerner an ein E-Portfolio?
• Wie kann durch den Umgang mit E-Portfolios ein kontinuierliches Informations- oder Wissensmanagement und letztlich Lernerfolg erzielt werden?

Die Untersuchung dieser Fragen soll in den kommenden Wochen Thema sein und im Endeffekt soll daraus ein Forschungskonzept erstellt werden. Wichtig hierfür sind einzelne Bestandteile des Forschungskonzeptes, welche im nächsten Abschnitt dargelegt werden.

Bestandteile des Forschungskonzeptes

• Was ist der Evaluand bzw. Evaluationsgegenstand?
• Was ist das Evaluationsziel?
• Was ist das Setting (eingesetzte Tools)?
• Dimensionen für Lernerfolg und mögliche intervenierende Variablen festlegen
• weitere Dimensionen für Informations- oder Wissensmanagement identifizieren 
• Wertansprüche für die Dimensionen und Variablen festlegen
• eigene Forschungsfragen definieren
• Hypothesenbildung
• Methoden- und Instrumentenauswahl
• Einsatzkonzept zusammenstellen (Wie und wann wird welches Instrument eingesetzt? formativ/summativ | objektiv/subjektiv)

In den folgenden Ausführungen werden die bisher erörterten Ergebnisse vorgestellt!

Was ist der Evaluand bzw. Evalutationsgegenstand?

• Die Erwartungshaltung eines Nutzer im Bezug auf den Einsatz des E-Portfolio als PLE.
• Der Lernerfolg als unmittelbares Ergebnis aus der Nutzung von E-Portfolios.

Was ist das Evaluationsziel?

• Welche Erwartungen haben Nutzer / Lerner an ein E-Portfolio und können diese bestätigt werden?
• Inwieweit führt selbstgesteuert-konnektives Lernen zu Lernerfolg?

Was ist das Setting (eingesetzte Tools)?

• Edublogs
• XING

Dimensionen für Lernerfolg

• Wissensstand und -fortschritt
• Lernaktivität
• Soziale Kompetenzen
• Motivation (Emotionen)

Intervenierende Variablen

• Einstellung, hinsichtlich:
  • Medium an sich
  • Selbstdarstellung der eigenen Person in der Öffentlichkeit ("Gläserner Mensch")
  • Kompatibilität zu bisherigen Standards
  • Benutzerfreundlichkeit
• technische Vorkenntnisse
• technische Möglichkeiten (wenn kein Internet vorhanden, etc.)
• Aufwand (zeitlich, organisatorisch, etc.)
• Support (tutorielle Begleitung, Bereitschaft von Kommilitonen zu Helfen, FAQ)
• externe Effekt (Zeitmangel, etc.)

weitere Dimensionen für Informations- oder Wissensmanagement

• Verbreitung (Bekanntheit) - Archivierung
• Anpassen: Kontinuität und Aktualität 
• Motivation: um diese Basis zu erstellen
• minimaler Mehraufwand
• Nutzen: Schaffung von Mehrwert

Wertansprüche für die Dimensionen und Variablen

Wissensstand und -fortschritt:

• Notwendigkeit von technischen Schnittstellen(Computer,Hardware, Internetzugang)
• Wissen über die Einsatzmittel(Edublogs) / Arbeiten mit Edublogs / jahrelange Blog-Erfahrung

Lernaktivität:

• Notwendigkeit des aufgeforderten bzw. unaufgeforderten Lernens
• Erfordernis der einmaligen Anwendung / öfter / täglich

soziale Kompetenzen:

• Notwendigkeit der Weitergabe von persönlichen Informationen / Wertvorstellungen an eine indiviuelle Anzahl von Personen (Gruppe)
• geringe Interaktion / regelmäßige Interaktion / ständige zweck- und interessenorientierte Interaktion

Motivation:

• Erfoerdernis eines Verhaltens zum ergebnis orientierten Anstreben eines Zieles
• Bereitschaft Lernen zu wollen / gesteigertes Interesse am Lernen / Lernen ist Hauptbestandteil im Leben

Forschungsfragen

• Hat die kontinuierliche Ergebnisdarstellung einen positiven Einfluss auf die Dimensionen des Lernerfolgs?
• Kann ein positiver Zusammenhang zwischen den vier Dimensionen, Wissensstand und -fortschritt, Lernaktivität, soziale Kompetenzen und Motivation festgestellt werden?
• Besteht ein positiver Zusammenhang zwischen den intervenierenden Variablen Einstellung, technische Vorkenntnisse, technische Möglichkeiten, Support, externe Effekte sowie Aufwand und den vier Dimensionen für Lernerfolg?
• Besteht ein positiver Zusammenhang zwischen den intervenierenden Variablen Einstellung, technische Vorkenntnisse, technische Möglichkeiten, Support, externe Effekte und Aufwand untereinander?

Hypothesen

Dimensionen

• Je mehr Lernaktivität, desto größer ist der Wissensfortschritt!
• Je größer die Motivation etwas Lernen zu wollen, desto mehr Lernerfolg ist zu erwarten!
• Je größer die soziale Kompetenz, desto größer ist die Motivation etwas zu Lernen!

Intervenierende Variablen mit Dimensionen

• Je größer der Aufwand, desto geringer die Lernaktivität und somit der Wissensfortschritt!
• Je umfangreicher der Support, desto höher ist die Lernaktivität!
• Je besser die technischen Vorkenntnisse, desto leichter erfolgt der Wissensfortschritt!

Erwartungshaltung des Nutzers

• Je höher die Erwartungen an das E-Portfolio, desto höher ist die Motivation!
• Je häufiger Ergebnisse dargestellt werden, desto größer ist der Lernerfolg!
• Je höher die Erwartungen an das E-Portfolio, desto ausgeprägter ist die Lernaktivität!

Methoden- und Instrumentenauswahl

• Online-Befragung (subjektiv, ex ante)
• Diskussion / Gruppengespräch über Erwartungen der Teilnehmer -> vorher Vorstellung des zu benutzenden E-Portolio (subjektiv, ex ante)
• Dokumentenanalyse hinsichtlich formaler und struktureller Kriterien (objektiv, summativ)
• Genütszustand der Teilnehmer während des Projektes mittels eSAMB (subjektiv, parallel)
• Bewertung durch Begleitpersonen bzw. Tutoren (objektiv, parallel)
• Online-Befragung + Erfüllung der Erwartungshaltungen + Resumeé (subjektiv, ex post)
  
  

Das Ergebnis der ganzen Denkerei wird in der hochgeladenen PowerPoint Präsentation deutlich!